EL ENTORNO

Las estudiantes con las que tengo la oportunidad de convivir son del CBTis 10 de Guadalajara, Jalisco, sexo femenino y cuyas edades oscilan entre 15 y 21 años. Gran parte de ellas vive en Guadalajara y otras en la zona metropolitana. En cuanto a su nivel económico, concluyo que son de clase media (media alta y media baja, si se pudiera clasificar así) cuyos padres se dedican, en su mayoría, al comercio formal e informal y al servicio público. Sus viviendas cuentan con luz, agua y transporte a la escuela. En su comunidad existe la delincuencia juvenil y contaminación del aire, agua y suelo. Pocas sufren violencia intrafamiliar o escolar y la mayoría manifiesta que el ambiente estudiantil es bueno. En la escuela cuentan con asistencia psicológica y de orientación educativa, tutorías académicas, servicio de Internet y biblioteca, departamento de vinculación con el sector productivo, trámite de becas económicas y alimenticias, programa de mujer segura, actividades culturales como grupos de danza y música; recreativas como el grupo de porristas y deportivas como talleres de fútbol, basquetbol y voleibol.

Respecto a las posibles repercusiones que podrían ocurrir en la vida de las estudiantes derivadas del contexto anteriormente mencionado, éstas, en mi opinión, pueden tomarse a partir de los rubros de inseguridad, deterioro ambiental y ambiente escolar.

a) La inseguridad, en el aspecto de la delincuencia juvenil (aunque el narcotráfico y la delincuencia organizada no están de lado), podría involucrar a las alumnas a formar parte en ella o a ser víctimas de algún delito. De hecho, se han oído comentarios de alumnas que han sido asaltadas o mínimo asustadas en el transcurso de la escuela a su casa. Y, desafortunadamente, también se sabe de algunas estudiantes que venden droga o tienen contacto con ella.
b) Respecto al deterioro ambiental, ésta es o puede ser causante de enfermedades, lo cual podría ocasionar a las alumnas una menor calidad de vida.
c) Y por último, el ambiente escolar, que aunque se evaluó como en general como “bueno”, también algunas dijeron que era malo o pésimo y esto podría afectar incluso el desempeño académico de las alumnas.

Además, las situaciones susceptibles de ser modificadas que puedo trabajar en el contexto de mi asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS son:
• Ambiente escolar
• Bienes culturales y recreativos
• Inseguridad
• Deterioro ambiental
• Ayuda a las alumnas por parte del plantel
Por otro lado, los saberes tecnológicos que poseen nuestros estudiantes, los cuales como ya mencionamos en el blog, son vastos y profundos. Por ejemplo, mis alumnas saben accesar a Internet y buscar información, manejar correo electrónico, subir información a los metroflogs, videos a YouTube, chatear, etc.

En cuanto a las características de los jóvenes estudiantes de bachillerato, éstas son muy parecidas entre sí. Por ejemplo, en sus formas de comunicación, las cuales varían considerablemente de las que utilizábamos nosotros cuando teníamos esa edad. En la actualidad, y con base en una pequeña investigación que hicimos el módulo pasado, descubrimos que los jóvenes se expresan con mucha libertad y elaboran sus propios códigos, los cuales son, en ocasiones, difíciles de entender para una persona adulta. Utilizan dibujos, palabras incompletas o con letras y números combinados, mensajes en inglés; los escriben en sus cuadernos, en las bancas, paredes de baño, mochilas, ropa, etc. Y todo esto lo hacen con el fin de expresar lo que está dentro o muy dentro de ellos. ¡Quieren ser escuchados, eso es todo!

Son jóvenes con muchas aptitudes intelectuales y emocionales que se han ido desarrollando desde que comenzaron en la adolescencia. Son inquisitivos y no se conforman con una explicación mediocre; se atreven a preguntar e incluso a corregir. Dicen lo que piensan y lo que sienten, aunque en ocasiones no lo hagan asertivamente. Eso los lleva, en algunos casos, a crearse conflictos con sus profesores. Sin embargo, la mayoría de las veces, la relación que tienen con lo maestros es colaborativa, propositiva, respetuosa y con la confianza de emitir sus propias ideas u opiniones.

En conclusión, el trabajo con jóvenes de bachillerato es muy enriquecedor ya que son personas con mucha energía y ganas de vivir. No se ignora que también se enfrentan a situaciones adversas, pero, en general, tienen una visión positiva del mundo y no se rinden fácilmente. En lo personal, el poder compartir mi trabajo y mi vida con mis alumnas me ha hecho crecer mucho como docente, como mujer y como persona.

Agradezco pues a mis alumnas que me ayudaron a contestar la encuesta que me permitió conocer su entorno y a las autoridades del plantel que me proporcionaron la información necesaria para completar mi investigación.

Gracias a ustedes, también, por tomarse el tiempo para leer este escrito y espero sus comentarios.

Belinda
Grupo 61